html clock часы на сайт
MENU

ПРОЕКТ

«КНИГА ОБО МНЕ И ДЛЯ МЕНЯ»

для старшего дошкольного возраста

 

Автор проекта: педагог-психолог первой квалификационной категории МБДОУ г. Иркутска детского сада № 25 Печерская Ольга Владимировна.

Тип проекта: творческо-информационный, групповой.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (разновозрастная группа для детей с ТНР), педагог-психолог, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: средне-продолжительный (3 месяца).

Формы представления: презентация проекта, готовые книги, организация выставки.

Необходимые материалы и оборудование:

  • Тетради в клетку (18 листов) на каждого ребёнка;
  • Индивидуальные фото детей (портреты);
  • Фотоаппарат;
  • Столы и стулья;
  • Компьютер и принтер;
  • Проекционная система;
  • Текстовые редакторы;
  • Разнообразные художественные материалы: акварельные краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки, цветная бумага, цветной картон, клей-карандаш, клей ПВА, ножницы детские и т.д.;
  • Материалы для творчества: пуговицы, мелкий бисер, фетр, атласные ленты, журналы, газеты, ватные палочки, ваатные диски и т.д.
  • резиновый мяч;
  • мягкие игрушки;
  • клубок пряжи.

Используемые образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии.

АКТУАЛЬНОСТЬ

 

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Этот мир должен окружать ребёнка и тогда,

когда мы хотим научить его читать и писать.

Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок,

поднимаясь на первую ступеньку лестницы

познания, что он будет переживать, зависит весь

дальнейший путь к знаниям.

В. А. Сухомлинский.

Согласно исследованиям, среди дошкольников с ОНР по сравнению с детьми с нормальным речевым развитием существенно преобладают те, для которых характерна заниженная самооценка, что проявляется в большей тревожности и неуверенности в себе.

В среднем дети с речевыми нарушениями, проявляют большую по сравнению с детьми с сохранной речью осторожность в оценке своих качеств. Для развития навыков адекватного самооценивания и формирования позитивной Я-концепции было принято решение реализовать совместно с детьми проект «Книга обо мне и для меня».

Универсальность данного проекта состоит в том, что он может успешно реализовываться психологами дошкольных образовательных организаций общей, компенсирующей и комбинированной направленности общеобразовательных и специальных образовательных организаций.

.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Цель проекта - создание условий для реализации потребности детей старшего дошкольного возраста с ОНР в самопознании, формировании чувства самоценности, гармонизации образа «Я».

Задачи:

  • Способствовать развитию навыков адекватного самооценивания и формирования позитивной Я-концепции;
  • Удовлетворить потребность детей к самопознанию.

Реализация проекта осуществляется через интеграцию образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации проекта дети научатся анализировать события своей жизни, расширят своё мировосприятие, разовьют творческие способности, повысится самооценка детей, будет сформировано позитивное отношение к себе и к окружающим людям, а главное станет возможным надолго сохранить в памяти детские впечатления.

Критерии эффективности реализации проекта:

  • сохранение и укрепление эмоционального благополучия каждого ребенка;
  • увеличение показателей освоения проекта, заинтересованность.

 

ОСНОВА ПРОЕКТА – ФГОС ДО

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

  • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
  • развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
  • развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
  • формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
  • формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье;
  • формирование позитивных установок к различным видам творчества;
  • формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

Образовательная область «Познавательное развитие»:

  • развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
  • формирование познавательных действий;
  • становление сознания;
  • развитие воображения и творческой активности.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

  • восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
  • реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

 

Образовательная область «Речевое развитие»:

  • обогащение активного словаря;
  • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  • знакомство с книжной культурой, детской литературой.

 

Виды деятельности детей для реализации проекта:

  1. Познавательно-исследовательская деятельность;
  2. Творческая;
  3. Коммуникативная.

НЕОБХОДИМЫЕ НАЧАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 

Знания:

  • иметь некоторые представления о себе, своей семье, своем имени, своём окружении, о возможных способах поиска информации.

Умения:

  • умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
  • умение задавать вопросы и отвечать на них;
  • владеть умениями и навыками изобразительной деятельности.

 

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЕКТЕ

 

Примечание: мы не знакомили родителей с целями и задачами проекта, так как готовый продукт - книга будет презентована детьми по завершению проекта. Содержание книги – сюрприз для родителей.

В ходе реализации проекта взаимодействие с родителями осуществляется по следующим вопросам:

  • индивидуальные консультации в ходе проекта по интересующим их вопросам;
  • родительское собрание (подведение итогов и ознакомление с результатами проекта).

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Вводный этап:

  1. Изучение литературы по теме проекта;
  2. Подбор материалов для создания книг;
  3. Стартовая презентация для детей (знакомство с темой и планом проекта).

Основной этап:

1 неделя. Тема «Наши имена».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о значении имени для человека;
  3. Игра «Моё имя похоже на…»;
  4. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование фломастерами собственного имени;
  5. Рефлексия;
  6. Ритуал прощания.

2 неделя. Тема «Моя семья».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о важности семьи, её составе, ценностях, внутрисемейных взаимоотношениях;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Моя семья»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.
  1. неделя. Тема «Вот так мы любим отдыхать».
        1. Ритуал приветствия;
        2. Беседа о возможных способах досуга;

3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование восковыми мелками с элементами аппликации на тему «Наш семейный отдых»;

4. Рефлексия.

5. Ритуал прощания.

4 неделя. Тема «Я люблю…».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о хобби;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование с элементами аппликации на тему «Моё любимое занятие»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

5 неделя. Тема «Мои друзья».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о ценности дружбы;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование акварельными красками на тему «Мои друзья»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

6 неделя. Тема «Мой любимый цвет».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о разнообразии цветовой гаммы и о значении цвета;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование гуашью на тему «Мои друзья»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

7 неделя. Тема «Мои домашние питомцы».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о домашних животных;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Мой питомец»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

8 неделя. Тема «Моя любимая сказка».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о сказке, её видах, смысле сказки для человека;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Любимая сказка (мультфильм)»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

9 неделя. Тема «Мой детский сад».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о том, зачем детям посещают детский сад. Рассказ о группах, работниках ДОУ и т.д.;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: создание коллажа на тему «Я в детском саду»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

10 неделя. Тема «Моя мечта».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о мечтах человека;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: создание коллажа на тему «Я мечтаю о…/желаю/хочу»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

11 неделя. Тема «Когда я стану взрослым, я хочу стать…»

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа о важности самоопределения;
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование с элементами аппликации (ватные диски) на тему «Когда я вырасту, то стану…»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

12 неделя. Тема «Автопортрет».

  1. Ритуал приветствия;
  2. Беседа об адекватном восприятии человеком самого себя (адекватность самооценки);
  3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование гуашью и ватными палочками на тему «Посмотрите, это Я!»;
  4. Рефлексия;
  5. Ритуал прощания.

 

Заключительный (рефлексивный) этап.

 

  1. Анализ результативности реализации проекта;
  2. Оформление выставки в группе;
  3. Презентация изготовленных книг детьми.

Участники и их роль в реализации проекта:

Дети – участвуют в разных видах деятельности (познавательной, игровой,

практической);

Педагоги – осуществляют педагогический процесс, организуют деятельность детей и родителей.