Детство без границ

ПРОЕКТ

«КНИГА ОБО МНЕ И ДЛЯ МЕНЯ»

для старшего дошкольного возраста

 

Автор проекта: педагог-психолог первой квалификационной категории МБДОУ г. Иркутска детского сада № 25 Печерская Ольга Владимировна.

Тип проекта: творческо-информационный, групповой.

Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (разновозрастная группа для детей с ТНР), педагог-психолог, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: средне-продолжительный (3 месяца).

Формы представления: презентация проекта, готовые книги, организация выставки.

Необходимые материалы и оборудование:

• Тетради в клетку (18 листов) на каждого ребёнка;
• Индивидуальные фото детей (портреты);
• Фотоаппарат;
• Столы и стулья;
• Компьютер и принтер;
• Проекционная система;
• Текстовые редакторы;
• Разнообразные художественные материалы: акварельные краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки, цветная бумага, цветной картон, клей-карандаш, клей ПВА, ножницы детские и т.д.;
• Материалы для творчества: пуговицы, мелкий бисер, фетр, атласные ленты, журналы, газеты, ватные палочки, ваатные диски и т.д.
• резиновый мяч;
• мягкие игрушки;
• клубок пряжи.

Используемые образовательные технологии: личностно-ориентированные технологии.

АКТУАЛЬНОСТЬ

 

Дети должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Этот мир должен окружать ребёнка и тогда,

когда мы хотим научить его читать и писать.

Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок,

поднимаясь на первую ступеньку лестницы

познания, что он будет переживать, зависит весь

дальнейший путь к знаниям.

В. А. Сухомлинский.

Согласно исследованиям, среди дошкольников с ОНР по сравнению с детьми с нормальным речевым развитием существенно преобладают те, для которых характерна заниженная самооценка, что проявляется в большей тревожности и неуверенности в себе.

В среднем дети с речевыми нарушениями, проявляют большую по сравнению с детьми с сохранной речью осторожность в оценке своих качеств. Для развития навыков адекватного самооценивания и формирования позитивной Я-концепции было принято решение реализовать совместно с детьми проект «Книга обо мне и для меня».

Универсальность данного проекта состоит в том, что он может успешно реализовываться психологами дошкольных образовательных организаций общей, компенсирующей и комбинированной направленности общеобразовательных и специальных образовательных организаций.

.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Цель проекта - создание условий для реализации потребности детей старшего дошкольного возраста с ОНР в самопознании, формировании чувства самоценности, гармонизации образа «Я».

Задачи:

• Способствовать развитию навыков адекватного самооценивания и формирования позитивной Я-концепции;
• Удовлетворить потребность детей к самопознанию.

Реализация проекта осуществляется через интеграцию образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации проекта дети научатся анализировать события своей жизни, расширят своё мировосприятие, разовьют творческие способности, повысится самооценка детей, будет сформировано позитивное отношение к себе и к окружающим людям, а главное станет возможным надолго сохранить в памяти детские впечатления.

Критерии эффективности реализации проекта:

• сохранение и укрепление эмоционального благополучия каждого ребенка;
• увеличение показателей освоения проекта, заинтересованность.

 

ОСНОВА ПРОЕКТА – ФГОС ДО

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье;
• формирование позитивных установок к различным видам творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

 

Образовательная область «Познавательное развитие»:

• развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
• формирование познавательных действий;
• становление сознания;
• развитие воображения и творческой активности.

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

 

Образовательная область «Речевое развитие»:

• обогащение активного словаря;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой.

 

Виды деятельности детей для реализации проекта:

5. Познавательно-исследовательская деятельность;
5. Творческая;
5. Коммуникативная.

НЕОБХОДИМЫЕ НАЧАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 

Знания:

• иметь некоторые представления о себе, своей семье, своем имени, своём окружении, о возможных способах поиска информации.

Умения:

• умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
• умение задавать вопросы и отвечать на них;
• владеть умениями и навыками изобразительной деятельности.

 

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЕКТЕ

 

Примечание: мы не знакомили родителей с целями и задачами проекта, так как готовый продукт - книга будет презентована детьми по завершению проекта. Содержание книги – сюрприз для родителей.

В ходе реализации проекта взаимодействие с родителями осуществляется по следующим вопросам:

• индивидуальные консультации в ходе проекта по интересующим их вопросам;
• родительское собрание (подведение итогов и ознакомление с результатами проекта).

 

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 

Вводный этап:

1. Изучение литературы по теме проекта;
2. Подбор материалов для создания книг;
3. Стартовая презентация для детей (знакомство с темой и планом проекта).

Основной этап:

1 неделя. Тема «Наши имена».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о значении имени для человека;
3. Игра «Моё имя похоже на…»;
4. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование фломастерами собственного имени;
5. Рефлексия;
6. Ритуал прощания.

2 неделя. Тема «Моя семья».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о важности семьи, её составе, ценностях, внутрисемейных взаимоотношениях;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Моя семья»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

3. неделя. Тема «Вот так мы любим отдыхать».
   1. 1. 1. Ритуал приветствия;
         2. Беседа о возможных способах досуга;

3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование восковыми мелками с элементами аппликации на тему «Наш семейный отдых»;

4. Рефлексия.

5. Ритуал прощания.

4 неделя. Тема «Я люблю…».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о хобби;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование с элементами аппликации на тему «Моё любимое занятие»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

5 неделя. Тема «Мои друзья».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о ценности дружбы;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование акварельными красками на тему «Мои друзья»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

6 неделя. Тема «Мой любимый цвет».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о разнообразии цветовой гаммы и о значении цвета;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование гуашью на тему «Мои друзья»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

7 неделя. Тема «Мои домашние питомцы».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о домашних животных;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Мой питомец»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

8 неделя. Тема «Моя любимая сказка».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о сказке, её видах, смысле сказки для человека;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование цветными карандашами на тему «Любимая сказка (мультфильм)»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

9 неделя. Тема «Мой детский сад».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о том, зачем детям посещают детский сад. Рассказ о группах, работниках ДОУ и т.д.;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: создание коллажа на тему «Я в детском саду»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

10 неделя. Тема «Моя мечта».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о мечтах человека;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: создание коллажа на тему «Я мечтаю о…/желаю/хочу»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

11 неделя. Тема «Когда я стану взрослым, я хочу стать…»

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа о важности самоопределения;
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование с элементами аппликации (ватные диски) на тему «Когда я вырасту, то стану…»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

12 неделя. Тема «Автопортрет».

1. Ритуал приветствия;
2. Беседа об адекватном восприятии человеком самого себя (адекватность самооценки);
3. Работа в тетрадях «Книга обо мне и для меня»: рисование гуашью и ватными палочками на тему «Посмотрите, это Я!»;
4. Рефлексия;
5. Ритуал прощания.

 

Заключительный (рефлексивный) этап.

 

1. Анализ результативности реализации проекта;
2. Оформление выставки в группе;
3. Презентация изготовленных книг детьми.

Участники и их роль в реализации проекта:

Дети – участвуют в разных видах деятельности (познавательной, игровой,

практической);

Педагоги – осуществляют педагогический процесс, организуют деятельность детей и родителей.